 |
|||
 Связь методической стороны подготовки с задачами, содержанием и программой подготовки проявляется в следующем. Фактически выделение задач и содержания учебных действий, определение их последовательности и программы подготовки в целом уже в известной степени обусловливают предпосылки для выбора методов подготовки. Их окончательный выбор и дальнейшая конкретизация осуществляются в соответствии с характером существующих или фактически имеющихся средств подготовки, психолого-педагогическими принципами и практическим опытом их использования, конечным, т. е. требуемым, и исходным уровнем подготовленности учащихся, квалификацией преподавателей и мастеров производственного обучения.
В результате указанной выше оценки информационной основы учебных действий на всех этапах подготовки уточняются оптимальные способы перехода учащихся от одного этапа подготовки к другому, вплоть до ее завершения. Иными словами, выбор или разработка методик подготовки осуществляется в соответствии с последовательными уровнями подготовленности учащихся и с учетом конкретного содержания информационной основы учебных действий на соответствующих этапах подготовки. При разработке методик подготовки учитывается использование различных форм активности учащихся: поиск и выбор необходимой информации, ее сравнение, анализ, синтез, обобщение; применение различных речевых форм отработки учебных действий по приему и усвоению учебной информации – повторений вслух или про себя соответствующей информации и самоинструкции; воспроизведение наглядного материала в воображении; графическая фиксация и воспроизведение учебного материала – составление схем, зарисовок и т. п. Учитывая, что основным содержанием водительской деятельности является управление подсистемой А–СД, а центральное место в подготовке занимают учебный автомобиль, а также тренажеры, можно сделать следующий вывод. Основной метод подготовки водителей должен быть комплексом наглядной демонстрации, объяснения и упражнения при доминирующем значении последнего. В методиках проведения этих упражнений должны быть предусмотрены оптимальные в условиях упражнения формы объяснения или демонстрации и оптимальные формы активности учащихся. Читайте также: |
 Hummer H2 (Хаммер) белый от 20 до 22 посадочных мест  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Hummer H2 (Хаммер) белый 2009 г.в., золотой салон 20 посадочных мест  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Hummer H2 (Хаммер) черный от 12 до 14 мест, 2007 г.  Аренда по телефону: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Porsche Cayenne (Порш Кайен) 12 пассажирских мест 2008 г. выпуска  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Chrysler (Крайслер) 300c 2008 год выпуска, 10 пассажирских мест, просторные кожаные диваны.  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Chrysler (Крайслер) ПТ-Крузер 2008 г. выпуска. Цвет автомобиля красный, от 7 до 8 пассажирских мест  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Ретро Экскалибур Фантом Цвет - бело-розовый, 10 пассажирских мест, светлый салон, караоке, бар, подсветка, музыка  Аренда по тел: (903) 560-5630, (495) 782-7918 Технические средства обучения водителей автомобилей Характеристики автомобильного транспорта Неблагоприятные факторы вождения Процесс подготовки и воспитания водителей Демонстрация работы автомобиля Как обучиться вождению, посмотрев кино Процесс обучения эффективному управлению Движение автомобиля и действия водителя Технические средства учебных автомобилей Взаимодействие с другими участниками движения [email protected] |
||
Информация, необходимая для выполнения какого-либо действия, в том числе и учебного действия, называется его информационной основой. При выборе или разработке методик подготовки необходимо определить информационную основу каждого учебного действия, соотнося ее с соответствующими уровнями подготовленности учащихся.